一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，一所出色的學(xué)?？偸歉粋€(gè)出色的校長聯(lián)系在一起。南站鎮(zhèn)程寺小學(xué)的師生和學(xué)生家長清楚地記得，2015年9月，程寺小學(xué)面臨學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的被動局面，為控制學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，李斌組建了“家訪小組”，他帶頭親自走進(jìn)學(xué)生的家中，談心交流。在他的帶動下，全校12名教師在他的帶動下積極進(jìn)行家訪活動，使全校的學(xué)生鞏固率一直保持在98%。同時(shí)學(xué)校師資力量十分匱乏，面對這樣的局面，他親自帶四年級的語文課，并且課時(shí)達(dá)到16節(jié)之多，李斌同志無私奉獻(xiàn)、率先垂范，在全體師生中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。全體教師更加的努力工作，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，開學(xué)之初學(xué)生家長就非常的認(rèn)可。
    在學(xué)校管理上，李斌有一整套經(jīng)驗(yàn)。面對程寺小學(xué)的現(xiàn)狀他結(jié)合現(xiàn)代教育理念，對教師的教學(xué)工作采取了一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三總結(jié)(總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗)的教師管理模式。對學(xué)生的日常管理采取了全員管理(即班主任、任課教師人人參與)、全方位管理(即學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等)、全程管理(即制定計(jì)劃、組織實(shí)施、總結(jié)評價(jià))的操作化學(xué)生管理模式，并對學(xué)生進(jìn)行自知(學(xué)會自主學(xué)習(xí)、掌握道德行為方式)、自練(自己主動求學(xué)、自覺訓(xùn)練規(guī)范行為)、自評(學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià))的“三自”教育活動，使學(xué)校的教與學(xué)形成了特有的日常管理模式。