他，就是汶上縣第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師韋修明。
    八年前，他成為一名人民教師，初為人師的他滿懷一腔熱血，帶著對(duì)教育的美好夢(mèng)想，一路不斷探索，雖懵懵懂懂，跌跌撞撞，但卻在教育生活的歷練中增加了他的人生厚度，讓他感受到了責(zé)任的份量，體會(huì)到了愛(ài)的魅力。
    作為一名普通教師，對(duì)學(xué)校工作，他本著“校榮我榮，校衰我恥”的原則，盡職盡責(zé)，任勞任怨。只要是學(xué)校工作的需要，他從未推辭，在他看來(lái)，學(xué)校的每一次的工作安排都關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展和榮譽(yù)，當(dāng)然他認(rèn)為對(duì)自己能力的提高也是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。所以參加工作八年中的七個(gè)暑假，他從未完整的度過(guò)一個(gè)，在周末的校園中你也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的身影。這或許就是責(zé)任的力量吧！也正是這份責(zé)任心，他塑造了高尚的人格，贏得了他人的尊重。
    作為一名班主任，他責(zé)任當(dāng)頭，愛(ài)字立心。去年，他毅然中途接任了八年級(jí)十班班主任一職。要知道，中途接班對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)講意味著巨大的挑戰(zhàn)。開完第一個(gè)班會(huì)后，他深深感到肩上的擔(dān)子一下變得重了許多，學(xué)生對(duì)他這個(gè)新班主任毫不在乎，整個(gè)班級(jí)充斥著一中浮躁的氛圍。他沒(méi)有沮喪，更沒(méi)有絕望，他深信自己工作的責(zé)任心能喚起他們學(xué)習(xí)生活的責(zé)任心，自己的真心能換取他們的真情。

 
    于是，每天早晨他總是第一個(gè)到教室，拿著書本，站在講臺(tái)上認(rèn)真閱讀，迎接學(xué)生的到來(lái)。學(xué)生起初對(duì)他的這種做法不屑一顧，依然圍在一起例行“早談”。他便放下書本，走到他們身邊，耐心的幫學(xué)生制定晨讀計(jì)劃；課間時(shí)間，他走進(jìn)教室與學(xué)生交流學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；放學(xué)后他總是到教室門口，目送每一位同學(xué)離開，并與每天的值日生一起關(guān)好教室門窗，一起離開；他還為這些孩子們重新建立檔案，關(guān)心幫助離異家庭的學(xué)生。去年寒假他收到了學(xué)生給他寫的一封信，足有3000字。信中寫道：“老師，首先感謝您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心與照顧。對(duì)于我屢次犯過(guò)的錯(cuò)誤向您道歉，我不該讓您一次次放棄休息的時(shí)間跟我耐心談話，更不該一次次讓您一次次為了我的調(diào)皮而生氣……老師，感謝您為我做的一切，請(qǐng)您相信曾經(jīng)這個(gè)讓您操透了心的學(xué)生將來(lái)一天一定會(huì)成為您的驕傲……”這是學(xué)生的醒悟，更是對(duì)他的感恩，作為老師，相信此刻的他是幸福的，而這種幸福源于他對(duì)學(xué)生“不拋棄，不放棄”的責(zé)任，源于他對(duì)學(xué)生真心的愛(ài)。
    他也在不斷地反思自己，每天晚上夜闌人靜之時(shí)，他總會(huì)把一天的工作梳理一遍，看看哪些工作做得不夠到位，不夠完善，哪些學(xué)生還需要談心交流。他用自己的細(xì)心、耐心和愛(ài)心換來(lái)了學(xué)生的真心。如今的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高，正如他所說(shuō)的一樣：“我滿懷希望地期待他們能在我的培養(yǎng)下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這是一種責(zé)任的力量，過(guò)程雖苦，但很充實(shí)?！?/P>