在折翅的愛里播種、耕耘、收獲
有人說，一個學生就是一首詩；有人說，一個心靈就是一個世界。老師抒寫的是教育的詩篇，走進的是心靈的世界。縣特殊教育學校的王慧敏老師，雖然不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌她的職業(yè)；然而，她是教師——但又不是普通的教師。她的特殊之處就在于她每天面對的是一群特殊的孩子，他們生活在無聲的世界里，她曾發(fā)誓要用她的知識和滿腔的愛，淹沒刻在他們臉上的懵懂，她說既然上帝給了他們一對折翅，她就是他們的 一切，所有的付出都不足為懼。
據(jù)王慧敏老師回憶，剛走進租賃的“大倉庫”教室時，在教室的后面角落里，有一個非常破爛不堪的乒乓球臺，臺子上沒有球網(wǎng)，而是擺放了兩摞青磚。據(jù)同事們說，這是學生唯一的活動器械，她也從此愛上了它——乒乓球。這一愛，竟沒有再放手。球與球之間的傳遞，讓她和孩子們“混”在一起。課上王老師對學生們傳道授業(yè)解惑，課下學生與她切磋“球藝”。她從零開始，就像學生們剛上第一堂語文課和數(shù)學課一樣。班里一位球技相當好的男生，從握拍到姿勢，從擋到守，從守到攻，對王老師一一指點?？粗蠹艺駣^人心的吶喊聲和手舞足蹈的表情，讓她和孩子們之間的距離近了又近。生理上的缺陷并沒有阻止他們對知識的渴求，對未來的向往，更沒有阻止他們情感的升華。她把自己融化在在他們中間，盡情享受他們的單純和善良賜予她的歡樂和思考…..正是這種感覺，讓她有了一份堅守，支撐她在艱難中堅定的前行！與孩子們在一起的生活點滴，化為濃濃的愛意，悄無聲息的從柳芽到柳綠。
沒有愛就沒有教育。王老師深深愛著班里的每一個孩子。她的這些學生都是聾生，由于各種病因造成的聽力殘疾，但王老師從沒有把他們當成是殘疾人，有些學生體弱多病，王老師都是把他們當作自己的孩子一樣，帶孩子去衛(wèi)生室打針取藥，細心的照顧每一個學生。因為學生特殊，王老師一周有三天的時間要和學生們住在一起，自己的孩子讓老人幫忙照顧，十幾年如一日，不但沒有厭煩，而是更多的用愛的語言讓學生在生活學習中明辨是非。有的新生剛?cè)胄＃挲g很小，從沒離開過媽媽，好多的“問題”一一涌現(xiàn):有的怎么哄也不進教室，同事們是用盡了法子。她走到新生面前，蹲下來，和學生眼神之間傳遞的信息，知道了又一個“小麻煩”就這樣被她給“俘虜”了。
由于語言的障礙，王老師每次上課，同樣的一句話，同樣的一個問題，她要說上十遍，二十遍，甚至于一百遍。對于特教教師來說，如果沒有百倍的愛心和耐心，就無法深入開展教育教學工作，無法走進他們的心靈和內(nèi)心世界，更不可能成為孩子心中的良師。一份春雨，一份秋實，一滴汗水，一份收成。現(xiàn)在如今，她的學生都已成熟而且充滿了自信，已經(jīng)能夠明辨是非，懂得要做一個好人，一個守法的人。一提及王老師時都對她豎起了大拇指。無論遇到什么樣的學生，無論遇到什么樣的問題，教育都應(yīng)該像雨露永遠給予學生向上的力量，教育都應(yīng)該嚴愛有度，心中有數(shù)。
因為學生的特殊，孩子們比較喜歡律動課，王老師憑借在師范學校的基本功，和學生們一起曾登上縣春晚的舞臺，多次被評為優(yōu)秀指導老師和教育教學先進個人，并多次受到縣委縣政府的嘉獎獎勵，被評為汶上縣“四有好教師”的光榮稱號。
在藍天的懷抱中翱翔是飛鳥的幸福，在繁星閃爍的夜空細聽牛郎織女的傾訴是星星的幸福，關(guān)于幸福，王慧敏老師思索著，不經(jīng)意間揚起的嘴角把她拉進了幸福的港灣。站在幸福的彼岸，終于明白了，在折翅的愛里辛勤播種、耕耘、收獲是她最大的喜悅和福報。
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